ANÁLISIS DE UN MÉTODO DE LECTOESCRITURA: MICHO

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  1. DESCRIPCIÓN DEL MÉTODO

Método de enseñanza.

Método sintético. Parte de enseñar desde los elementos más sencillos del discurso hasta llegar al discurso con todos sus elementos.

Énfasis en lectura/escritura.

Solo es de lectura. Se basa en la lectura para dar prioridad a la lengua oral frente a la lengua escrita.

  1. PROGRESIÓN DE APRENDIZAJE

Consta de dos libros: rojo y verde. Los contenidos aparecen de forma progresiva:

  • Libro rojo: primer libro.sfdsdffdssdf

1º Vocales y consonantes.

2º Sílabas.

  • Libro verde: segundo libro.

3º Palabras.

4º Frases y textos

USO DE RECURSOS ICÓNICOS

Inversamente proporcionales a los contenidos. A medada que vamos avanzando en contenidos, se da una reducción de ilustraciones.

Pese a ello, en los dos libros las imágenes  acompañan también al vocabulario de los libros.

Se tratan de imágines atractivas para el alumno y trabajan algunos elementos de la vida cotidiana. Otros elementos, en cambio, son fantásticos.

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  1. VALORACIÓN CRÍTICA

Puntos fuertes:

  • Asociaciones entre vocales y consonantes.
  • Toda palabra viene acompañada por su imagen.

Puntos fuertes:

  • Ausencia de la lengua escrita.

Mejoras:

Actividades para trabajar la lectoescritura.

 

 

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Análisis de un cuento

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¿Dónde se esconden los GIGANTES?

Como nueva entrada he analizado, junto con otros dos compañeros, el libro de Mij Kelly y Ross Collins  ¿Dónde se esconden los GIGANTES?

Texto:

El texto se caracteriza por tener un tipo de letra script o imprenta. El tamaño es grande para facilitar la lectura del niño, si bien, varía según las palabras, destacando en negrita y mayor tamaño aquellas que el autor ha considerado más importantes para seguir el guión del cuento. Esto es una buena herramienta utilizada por los autores para facilitar la lectura.

Ilustraciones:

En cuanto a las ilustraciones, acompañan al texto, teniendo gran protagonismo y ocupando cada una las dos caras.

Los personajes expresan los sentimientos y emociones que en el texto se plasman. Las imágenes ayudan a comprender el texto, no amplían el conocimiento sobre este ya que no añaden nuevas ideas a lo expuesto en el texto.

La perspectiva es interesante, juega con los planos, juega con los colores. Hay elementos realistas pero también otros más abstractos. Mezcla ilustraciones realistas como la niña con otras fantásticas como dragones, unicornios…

En cuanto a la cromática destacan dos colores, el azul y el rojo y secundarios el blanco y amarillo, mientras que otros colores apenas son utilizados.

Historia:

En la historia la niña se plantea la existencia de diferentes elementos fantásticos, como hadas, gigantes, duendes u objetos animados como escobas voladoras, llegando a la conclusión de que el mundo real es aburrido y no existe o no cree que exista nada de eso. Si bien al final del cuento encuentra un mundo mágico e increíble “¿Cómo no lo vio antes?” Y allí es donde se esconden los gigantes.

Por lo tanto como balance fantasía-realidad mezcla elementos fantásticos con reales. Se plantea la existencia de muchos de ellos, no creyendo en su existencia, siendo una conclusión por lo tanto realista, pero el final se llena de fantasía al encontrar un mundo irreal y mágico.

Personajes:

El personaje principal es una niña, que se plantea la existencia de todos los elementos fantásticos contados en los cuentos, que al final del cuento por fin parece encontrar.

Los personajes secundarios serían todos aquellos que la niña busca (ogros, ranas que se convierten en príncipes, escobas voladoras) por lo tanto los englobaríamos como animales y seres fantásticos.

Valoración crítica:

Consideramos el cuento adecuado para un niño de infantil, tanto por la temática que hace creer en mundos irreales y de fantasía, como por el tipo de ilustraciones muy visuales, expresivas y descriptivas. También el texto es adecuado, breve, destacando algunas palabras que se encuentran en los dibujos y de un tamaño correcto. Como punto débil encontramos el tipo de letra utilizado, ya que consideramos mejor la letra ligada o escolar para niños de esta edad, que será la letra que se encontrarán en los primeros años de su escolarización.

Propuesta didáctica:

Los niños inventarán un animal fantástico, lo describirán y dibujarán.